viernes, 18 de marzo de 2011

DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA

DISEÑO DE SITUACIÓN PROBLEMA
El tema a trabar sera LA REVOLUCION MEXICANA.
1.- Rescate de saberes previos con la aplicación de las siguientes preguntas para trabajarlas a manera de lluvia de ideas.
• ¿Qué entendemos por Revolución?
• ¿Has escuchado hablar de la Revolución Mexicana?
• ¿Quienes participaron?
2.- Después de esto se formaran equipos para que empiecen a investigar el tema a partir de la siguiente pregunta.
• ¿Cuáles fueron las causas que originaron este movimiento?

3.- a partir de este momento losa alumnos empezaran a investigar en diferentes fuentes las causas que originaron este movimiento y su desarrollo así como los principales personajes y su ideología.
CONCEPTOS A TRABAJAR.
• Revolución.
• Reelección.
• Sufragio.
• Equidad.
• Justicia.
• Derecho de expresión.
LISTADO DE DOCUMENTACIÓN.
• Libro de Texto.
• Internet.
• Biblioteca escolar y del aula.
PRODUCTOS DE TRABAJO.
• Exposiciones del tema.
• Elaboración de carteles por equipo buscando que todos aporten algo para elaborarlos.
• Dramatización
PARA FINALIZAR SE CUESTIONA A LOS ALUMNOS SOBRE LAS CONSECUENCIAS DE ESTE MOVIMIENTO ARMADO.

LA NARRACIÓN COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA

Es importante aplicar la narración como una estrategia partiendo siempre del paradigma por parte del Docente en cuanto a realizar constantemente lecturas expresivas para el alumnado.
Estimula las conductas disciplinarias como la investicagión interpretativa de la cual se constituye la escritura de la historia.
El contenido histórico se desplaza de lo concreto a lo complejo y abstracto, conjugando con ello la lógica del conocimiento histórico.
En los textos narrativos los y las alumnas reflexionan en las características de los personajes, adjetivos, adverbios,tiempos verbales, metáforas y desde luego la ortografía.

CUENTO

LA VIDA ADULTA DE PORFIRIO DIAZ.
Había una vez un matrimonio que tuvieron un hijo en el año 1830 al que le pusieron por nombre Porfirio que desde niño fué muy inquieto. El siempre había soñado con ser presidente.
Cuando llegó a la edad de la juventud, sus perspectivas eran de convertirse en un famoso lider de la Nación, para lograr su objetivo decidió ingresar a la escuela de leyes.Por la relación que tenía él y por su afán de llegar a ser presidente siempre estaba enterado de lo que ocurría en su país, en 1858 siendo Juárez Presidente, Porfirio se entero de que´tenía el pais conflictos con los franceses decidió suspender sus estudios de leyes para tomar las armas endefensa de su patria y a las órdenes de Juárez.
Por su firmeza y carácter militar fue ascendido a general fue tomado prisionero dos veces pero con su astucia logró fugarse.
Se lanzo a candidato de la presidencia en 1867 siendo ya presidente reeligiendose durante cinco periódos y manteniendo en mira su objetivo amplio las vías férreas, el servicio de luz electrica, telefono, telegrafo, industria, cines, teatro y otras obras deprogreso del país.
Por su decisión fué llamado dictador al término de su quinto periódo y ya envejecido permitió que hubieran elecciones. Lanzandose como candidato Francisco I. Madero y ganando la presidencia de la república, Porfirio ya fuera del poder fué perseguido y él huyendo a Francia murió en la ruina.

jueves, 17 de marzo de 2011

USOS Y ACTUACIONES DEL PROFESORADO CON INTERNET

¿Cuál es el papel del profesorado en estos momentos y cómo se adapta a los cambios que imponen la proliferación de las nuevas tecnologías?
Los docentes no tienen una preparación apropiada para utilizar el Internet como una herramienta para su trabajo del aula y no tiene destrezas para manejarla.

OPINIONES DEL PROFESORADO SOBRE LA UTILIZACION DEL INTERNET
La mayoría de profesores lo consideran como un material complementario.
Y un numero reducido de profesores consideran que también es útil para el autoaprendizaje de alumnos
Y por tal motivo se ha hecho útil para las consultas de los alumnos en proceso de estudio.
Y por si solos se adaptan a los requerimientos de la enseñanza.
Pero se corre el riesgo de que a tanta información el alumno encuentre algunas cuestiones no deseadas para lo que busca.
Un articulo manifestaba incorporar el Internet como recurso en la docencia

ENSEÑAR USANDO EL INTERNET COMO RECURSO
El objetivo no es usarlo como una actividad fuera de lo normal si no utilizarlo como una forma habitual como si utilizáramos una enciclopedia para consultar el atlas u otros materiales de consulta.
Y un buen recurso para ampliar los conocimientos de las materias a presentarse.

DIFICULTADES PARA UTILIZAR EL INTERNET EN CLASE.
No se debe usar en forma distorsionada como es el uso de la red.
Al planear un contenido no hacer mal uso del Internet, utilizando otras redes que no están previstas para consultar
LAS DIFICULTADES DETECTADAS SON:
Problemas relacionados con la infraestructura informática de los centros.
Problemas de tiempo
Dificultades en el uso
a) La organización física del aula
b) El seguimiento formal de los ordenadores
c) Evaluar el rendimiento del trabajo es complicado ya que no es posible observar los itinerarios.

DIFICULTADES Y DUDAS EN EL PROFESORADO RESPECTO AL PAPEL QUE DEBE OTORGARSE AL NUEVO MEDIO.
a) Complicaciones para asumir un cambio de rol durante el desarrollo de la clase> en esta dificultad el profesor actúa mas como guía de búsqueda de conocimientos que como emisor y exclusivo poseedor junto con los libros de texto.
b) La red ofrece una falsa expectativas, produce frustración y descrédito del medio por lo que produce actitudes negativas, del profesorado respecto al uso escolar de la red.
c) Los estudiantes manejan más la navegación que la información.
El profesorado debe procurar que hay diversos tipos y formas de utilizar el Internet para no hacer mal uso del mismo.

CONCLUSIONES
El Internet es un recurso que ayuda a los profesores a mejorar lo que ya estaba haciendo hasta ahora.
El profesorado no ha incorporado de manera normalizada este nuevo recurso en sus labores docentes.
(Dudas razonables manifestadas por la docencia actual)
Explica que no se quiere introducir el Internet en la acción educativa.
Una cultura del colectivo docente es la creación y experimentación del nuevo recurso.

sábado, 12 de marzo de 2011

LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS PARA EL TEMA REVOLUCIÓN MEXICANA

www.buenastareas.com/ensayos/causasdelarevolucionmexicana/171796.httm
revolucionmexicana_1910blogspot.com
http//www.youtube.comcausasdelarevolucionmexicana
www.edomex.gob.mx/.../CONFERENCIA_REVOLUCION_MEXICANA
www.nettspansk.uib.no/hitoriebok/
www.edomex.gob.mx/.../CONFERENCIA_REVOLUCION_MEXICANA

EVIDENCIAS DE LOS ALUMNOS

Evidencias de los alumnos:

viernes, 4 de marzo de 2011

REFLEXIÓN

Enseñar usando el internet como recurso.
Es conocido que la mayoría de los docentes usamos la mayor parte de la tecnología para trámites administrativos y muy poco en la práctica docente, razón por la cual urge implementar este recurso en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado.
Cabe reconocer que le internet aporta un cambio significativo en el campo de la preparación didáctica hace y referencia a la precisión y rapidez a las fuentes de información.
Por otra parte permite la creación de documento, juegos y actividades para un aprendizaje más significativo en las nuevas generaciones.